Carmen Garrido Ferrer

Creatividad, comunicación, habilidades sociales, innovación educativa, gestión emocional, coaching…


Deja un comentario

Las inteligencias múltiples base de una nueva educación

inteligencia visualA lo largo de nuestra vida puede que nos hayamos cruzado con personas que pese a lograr unos expedientes educativos envidiables, no han sabido desenvolverse en su vida personal, grandes “fracasos académicos” que lograron éxitos en otras áreas por su “mente artística” y a los que admiramos, o incluso puede que nosotros mismos fuéramos de esos niños que no paran quietos y que son felices realizando cualquier actividad física…..

Esta concepción ha sido ampliamente superada por diversas teorías que postulan un nuevo paradigma según el cual la inteligencia es una capacidad desarrollable, exhibida durante el proceso de resolución de problemas y que abarca áreas distintas a la matemática y la lingüística e igual de importantes….

Centrándonos en la teoría de Gardner, existen al menos ocho inteligencias distintas, presentes en todas las personas en distinto grado y que, aunque relacionadas, son independientes. De forma que una persona puede destacar en alguna de ellas, y no hacerlo en otras….

 Así pues, cada uno de nosotros no solo tiene un perfil único de las ocho inteligencias, que combina y utiliza de manera única y personal, sino que además, a lo largo de su vida, este perfil evoluciona en función de los aprendizajes y experiencias, los cuales funcionan como elementos cristalizantes o paralizantes del desarrollo de una inteligencia. Estímulos positivos, reconocimientos, apoyos…, serían ejemplos de los primeros y humillaciones, burlas o ausencia de estímulos lo serían de los segundos….

Las repercusiones que esta teoría está teniendo en el ámbito educativo son incuestionables y ya existen centros que basan en ella sus enseñanzas. Como puede observarse esta teoría nos abre el abanico de las distintas formas en que las personas, y por tanto los niños, perciben, estructuran y recuperan la información, es decir, aprenden.

En una sociedad en la que tenemos a nuestra disposición multitud de herramientas y formatos que nos acercan al conocimiento y el aprendizaje, no podemos seguir enseñando lo mismo de la misma manera, ni evaluando los resultados a partir de pruebas que no reflejan la complejidad de la mente humana….

En la era del conocimiento, en la que los contenidos se encuentran fácilmente a disposición de cualquiera, la escuela debería centrarse en identificar potencialidades, en poner a disposición de los alumnos un entorno diverso y estimulante, en desarrollar estructuras mentales, transmitir valores y en “enseñar a aprender”, fomentando en los alumnos la independencia y las ganas de adquirir conocimientos, acompañándoles en el proceso, y propiciando una positiva gestión emocional.

En palabras del propio Gardner: “Cada ser humano posee una combinación única de inteligencia. Este es el desafío educativo fundamental”.

Si te interesa, aquí puedes leer el texto completo, lo encontrarás en la sección de monográficos de la Fundación Eduardo Punset.


Deja un comentario

Innovación educativa en Murcia

Hace unos día finalicé el programa de Inteligencias Múltiples y Aprendizaje Cooperativo que venía desarrollando en el CEIP Juan Navarro de La Hoya (Lorca) durante el último trimestre.

Cuando se pusieron en contacto conmigo desde el Centro de Profesores y Recursos de Murcia (CPR) para decirme que en el colegio de La Hoya de Lorca querían un programa con esta temática inmediatamente me metí en internet para averiguar más cosas sobre este colegio. Y me encontré con que, a pesar de ser un centro público situado en un pequeño pueblo, aplican el programa de gestión del aula Siestta, habían recibido formación en creatividad, participan en el programa de jóvenes emprendedores EME del Info, en el que sus alumnos obtuvieron un premio a la creatividad y la innovación… ¿Un centro público, pequeño, con profesores que apuestan por la creatividad y la innovación educativa? Por supuesto que acepté el programa.

Y la verdad es que he disfrutado muchísimo con ellos. La asistencia, implicación y participación de los casi 40 profesores participantes ha sido extraordinaria. Han venido a las jornada con mente abierta y ganas de aprender cosas nuevas, han realizado todas las dinámicas y juegos como si estuvieran encarnando a sus propios alumnos, se han reído, compartido vivencias personales y disfrutado juntos…

No hay que perder de vista este colegio y a su inquieto equipo directivo (muchas gracias Juanfran y Yolanda por vuestras atenciones) porque ya están pensando en como continuar el camino que han iniciado organizando algo a nivel regional, y estoy segura que terminarán por convertirse en referentes en muchos aspectos del cambio en la educación.

Comparto algunos de los momentos vividos a lo largo de estos meses.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.


Deja un comentario

¿Todos los fracasos académicos son iguales?

Desgraciadamente tal como está planteado el sistema educativo en la actualidad, se prima a aquellos niños cuyas capacidades coinciden con las materias más valoradas en las escuelas, como las relacionadas con la inteligencia matemática o la lingüística, ya que van a ser medidos únicamente por los resultados académicos. Pero nos olvidamos que tal como nos explicó Gardner, existen otras inteligencias, no tan presentes en la educación tradicional, pero igualmente importantes. A todo esto hay que sumar la influencia que determinados rasgos de la personalidad del estudiante tienen en los resultados que va a obtener, como puede ser su facilidad para aceptar normas, su capacidad de ver las cosas desde distintas perspectivas, de centrar la atención y relajarse, de interactuar socialmente…

escuela tradicionalSi tenemos en cuenta todo lo dicho hasta ahora, tanto los contenidos educativos como los métodos de evaluación deberían empezar a considerar las diferencias individuales. Cada vez son más numerosas las corrientes que abogan por un cambio profundo en el sistema educativo, pero para que esto pueda llevarse a cabo de forma generalizada, debe haber una concienciación política y social previa y esto es algo que se produce muy lentamente.

Por esto hay que darle a las notas la importancia justa: nos dan información, pero no son el principio y fin de la enseñanza.

El mundo está lleno de personas exitosas que vienen de grandes fracasos académicos. Evitemos las comparaciones, cada persona destacará en áreas diferentes, igual de importantes. Y sobre todo, miremos a nuestros hijos y alumnos con ojos nuevos, tratando de averiguar cómo aprenden y cuales son las actividades con las que disfrutan y que se les dan bien, seguro que detrás hay talentos ocultos. Reforcémosles en lo que son buenos, y además vamos a decírselo.

Si empiezan a creer en ellos, a pensar que tienen capacidades únicas, estarán más cerca de ponerlas en práctica.


1 comentario

Inteligencias múltiples y aprendizaje Cooperativo

Esta semana ha finalizado el curso de Inteligencias Múltiples y Aprendizaje Cooperativo que venía desarrollando con profesores de infantil y primaria del colegio Reino de Murcia.

En este colegio público, algunos miembros del claustro están intentando, con los medios que tienen a su alcance, plantear para sus alumnos formas nuevas de enseñanza, que se adapten mejor al entorno en el que nos movemos. Un entorno que cambia a una velocidad de vértigo, cuyo futuro ni siquiera somos capaces de imaginar, que provoca que herramientas y conocimientos útiles en el pasado, no sirvan ya. en clase

Podemos intuir que nuestros hijos van a tener que aprender a ser más autónomos, más proactivos y creativos. Tendrán que desarrollar competencias como la comunicación lingüística, aprender a aprender, el tratamiento de la información digital, la matemática, la ciudadana, etc de las que la nueva ley de educación habla. Deberán saber gestionar sus emociones y reconocer las de los otros y colaborar con gente diversa, distinta a ellos en cuanto a ideas, principios, visión…

¿Nuestro actual sistema de enseñanza está preparando para todo ello?

Un sistema en el que se transmiten conocimientos, como si de una papilla se tratara, que da la espalda a la diversidad de los alumnos, a las diferentes formas que tenemos los humanos de aprender y de procesar la información, que dificulta la aparición de ideas locas, irracionales, absurdas… tan necesarias en los procesos creativos. Que coloca a los niños de cara al “sabio en el escenario” que es el profesor, en lugar de agruparlos para que aprendan a trabajar juntos y a responsabilizarse entre todos de los resultados. No hay nada peor para un alumnos que fallarle a los compañeros y si además se sienten útiles y lo que hacen tiene sentido en sus vidas, la motivación se dispara.

Yo soy madre y cuando el otro día mi hijo de 10 años, un estudiante brillante, me dijo que a las 11 de la mañana ya está deseando que termine el colegio porque  no aguanta toda la mañana sentado escuchando, se me pusieron los pelos de punta. Algo hay que cambiar.

No basta con quejarnos de que el sistema no funciona, de que no hay medios, de que uno solo no hace nada. Hay que apoyar a los docentes que quieren cambiar las cosas, darles herramientas, porque  con que un maestro de un paso, más de 20 niños descubren cosas nuevas. Y estos maestros con los que he trabajado están queriendo dar ese paso. Han comenzado por buscar, por formarse, por intentar pequeños cambios en sus aulas, por sembrar una semilla.

Ojalá poco a poco los sembradores aumenten, seguro que llegará un momento en el que el desierto se transforme en un tupido bosque.

Seguid adelante!!!

El pase de diapositivas requiere JavaScript.


Deja un comentario

Taller La aventura de RE-Descubrir tus talentos en Murcia

La aventura de RE-Descurir tus talentos

  • Un viaje que te ayudará a desvelar tus cualidades naturales e impregnar con ellas tu vida

Como ya comentamos en un post anterior, hemos planificado una nueva edición de nuestro taller La Aventura de RE-Descubrir tus talentos en Murcia.

ESQUEMA DEL TALLER

  • Primera etapa. A distancia: Ejercicios en la plataforma. Mi infancia, el presente, mis inteligencias y valores. Su realización es imprescindible para la incorporación al taller.

– Desde el 17 al 25 de noviembre

  • Segunda etapa. Presencial (grupo)

– Viernes 28 de noviembre. Primera sesión de grupo.

– Sábado 29 de noviembre. Segunda sesión de grupo.

  • Tercera etapa (opcional). Sesión individual. Desde que finaliza el taller y dentro de los seis meses siguientes, cada participante dispone de una sesión de una hora para poder exponer sus conclusiones y pedir opinión, así como apoyo para la consecución sus objetivos.