Carmen Garrido Ferrer

Creatividad, comunicación, habilidades sociales, innovación educativa, gestión emocional, coaching…


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Valorando nuestros “fracasos”

Comparto con vosotros mi intervención en el programa Planeta Enano, de Popular Televisión de Murcia.

En esta ocasión lo habían dedicado al error, a cómo podemos trasmitir a los niños el valor de equivocarse y a cómo podemos aprender a gestionar nuestras emociones ante situaciones que nos parecen un fracaso.

Espero que os guste.

https://www.youtube.com/watch?v=gMefuMQlZpo


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Magia en Murcia

En el Noroeste de Murcia habita un grupo de magos locos que desde hace años tienen el propósito de contagiar al resto del mundo su locura.

Ellos soñaron con un lugar en el que las emociones fueran protagonistas y donde los niños y jóvenes disfrutaran aprendiendo, disfrutaran viviendo.

Los magos, ayudados por su grupo de duendecillos, un día al año lanzan un hechizo y consiguen que más de mil personas escuchen su llamada y viajen con ellos al mundo de las emociones, un mundo lleno de seres mágicos como ellos. Y durante ese día todos tienen la firme creencia de que otra educación es posible y que en cada uno reside la fuerza y el poder de cambiar las cosas.

Pero lo más hermoso de todo es que, cuando cada una de esas personas vuelve a su casa, llevan en su interior la semilla de este mundo de emociones. Así, no se sabe si al día siguiente, o quizá pasados unos meses, esa semilla comienza a florecer y allí donde está la persona, empieza a crecer un pequeño nuevo mundo.

“Huele a cambio” en la educación

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Apostando por el talento

Por azares del destino y ciertos acontecimientos que han ocurrido en mi familia, y que merecerán un post aparte, desde hace unos meses el tema de las Altas Capacidades ha llegado a mi vida a través de distintos frentes.

He aprendido sobre las necesidades y dificultades de ciertos niños y jóvenes que, aun teniendo un potencial que les permitiría hacer cosas maravillosas, son muchas veces tapados, coartados y mal interpretados por un sistema educativo y una sociedad en general que prima la estandarización y como mucho el apoyo para que todos puedan llegar a ese estándar medio, que nos asegura seguir siendo una nación media. Una nación con complejo de inferioridad y a la que le cuesta mucho apostar por el talento de sus gentes, que paradójicamente abunda bastante en “esta España nuestra”.

Sin embargo, debido a mi trabajo con docentes y a mi toma de contacto con la Asociación Talentos,

he podido conocer a personas que piensan que otra educación es posible y que apuestan por la innovación impulsada desde dentro del sistema, desde los propios usuarios, sin más esperas de mejoras que vengan desde arriba y que nos paralizan.

Una de estas personas es el profesor de la UPCT Juan Suardíaz, alguien que sin tener directamente ninguna persona cercana en Altas Capacidades, ha puesto todo su saber, que no es poco, al servicio de la mejora en nuestra región de este colectivo. Gracias a él, a su equipo y a la asociación se han ofertado una serie de actividades en temas que a los chavales de AACC les interesan, que suponen retos para ellos, sin incrementar innecesariamente sus obligaciones y que les ha abierto la mente a aspectos como la programación de APPs, la impresión en 3D, el mundo de los arduinos…

Este es ante todo, un post de agradecimiento a su labor.

Ver la ilusión con la contaban lo que habían aprendido tras cada sesión, y lo que despertaba en sus mentes me hace seguir creyendo que apostar tanto por este tipo de actividades, como por los jóvenes con Altas Capacidades merece la pena.

Pienso que atender a la diversidad significa crear caminos y ritmos de aprendizaje distintos y adaptados a cada uno, permitir que se pueda correr a 80, pero también a 300, consiguiendo que, tanto los unos como los otros puedan sentirse felices y útiles compartiendo juntos su desarrollo.

Mientras seguimos pensando cual es la mejor manera de conseguirlo, hay personas que ya están poniendo su granito de arena. GRACIAS


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Las inteligencias múltiples base de una nueva educación

inteligencia visualA lo largo de nuestra vida puede que nos hayamos cruzado con personas que pese a lograr unos expedientes educativos envidiables, no han sabido desenvolverse en su vida personal, grandes “fracasos académicos” que lograron éxitos en otras áreas por su “mente artística” y a los que admiramos, o incluso puede que nosotros mismos fuéramos de esos niños que no paran quietos y que son felices realizando cualquier actividad física…..

Esta concepción ha sido ampliamente superada por diversas teorías que postulan un nuevo paradigma según el cual la inteligencia es una capacidad desarrollable, exhibida durante el proceso de resolución de problemas y que abarca áreas distintas a la matemática y la lingüística e igual de importantes….

Centrándonos en la teoría de Gardner, existen al menos ocho inteligencias distintas, presentes en todas las personas en distinto grado y que, aunque relacionadas, son independientes. De forma que una persona puede destacar en alguna de ellas, y no hacerlo en otras….

 Así pues, cada uno de nosotros no solo tiene un perfil único de las ocho inteligencias, que combina y utiliza de manera única y personal, sino que además, a lo largo de su vida, este perfil evoluciona en función de los aprendizajes y experiencias, los cuales funcionan como elementos cristalizantes o paralizantes del desarrollo de una inteligencia. Estímulos positivos, reconocimientos, apoyos…, serían ejemplos de los primeros y humillaciones, burlas o ausencia de estímulos lo serían de los segundos….

Las repercusiones que esta teoría está teniendo en el ámbito educativo son incuestionables y ya existen centros que basan en ella sus enseñanzas. Como puede observarse esta teoría nos abre el abanico de las distintas formas en que las personas, y por tanto los niños, perciben, estructuran y recuperan la información, es decir, aprenden.

En una sociedad en la que tenemos a nuestra disposición multitud de herramientas y formatos que nos acercan al conocimiento y el aprendizaje, no podemos seguir enseñando lo mismo de la misma manera, ni evaluando los resultados a partir de pruebas que no reflejan la complejidad de la mente humana….

En la era del conocimiento, en la que los contenidos se encuentran fácilmente a disposición de cualquiera, la escuela debería centrarse en identificar potencialidades, en poner a disposición de los alumnos un entorno diverso y estimulante, en desarrollar estructuras mentales, transmitir valores y en “enseñar a aprender”, fomentando en los alumnos la independencia y las ganas de adquirir conocimientos, acompañándoles en el proceso, y propiciando una positiva gestión emocional.

En palabras del propio Gardner: “Cada ser humano posee una combinación única de inteligencia. Este es el desafío educativo fundamental”.

Si te interesa, aquí puedes leer el texto completo, lo encontrarás en la sección de monográficos de la Fundación Eduardo Punset.

Foto Ángel Vallelado


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Jóvenes emprendedores en el 6º Minimarket escolar

Foto de Ángel Vallelado

Minimarket escolar Murcia. Foto Ángel Vallelado

Esta semana he tenido el privilegio de presentar la entrega de los premios a la creatividad e innovación y al mejor punto de venta durante el 6º Minimarket escolar de Murcia. Este minimarket es la culminación de la presente edición de EME y EJE, proyectos educativos que se han venido desarrollando a lo largo de todo el curso y cuya finalidad es potenciar las habilidades emprendedoras en alumnos de primaria, secundaria y bachiller, mediante la creación y gestión de miniempresas. Paseando entre las casetas de los centros participantes podías sentir la ilusión de los chavales, sus ganas de mostrar los resultados, de hacerte partícipe de su proyecto empresarial, de diferenciarse de los demás… y el orgullo ante el trabajo realizado. Muy buen trabajo, por cierto.

En un momento como el actual en que la falta de motivación de los jóvenes ante la idea de asumir riesgos, responsabilizarse de un proyecto y desarrollar ideas creativas es una queja general de la comunidad educativa (no hace ni una semana los medios de comunicación se hacían eco de los pobres resultados obtenidos por un estudio que intentaba medir la predisposición de los jóvenes ante el emprendimiento). En el momento actual, como digo, despertar estos sentimientos no tiene precio y solo por ello ya hay que felicitar a los responsables del programa.

No quiero olvidar la otra pieza clave, sin la cual todo esto no podría realizarse: los profesores. Sin ellos, sin que aporten grandes dosis de implicación, esfuerzo, creatividad y por supuesto, paciencia, difícilmente se podría llegar a los jóvenes, ellos son el vehículo. Suelo decir que son “sembradores”, porque sin grandes palabras ni aspavientos, y en ocasiones sin esperar nada a cambio, van sembrando el cambio educativo que facilitará formar personas dispuestas a desarrollar todo su potencial, que sean capaces de adaptarse a cualquier forma que adopte el futuro, gestionando al mismo tiempo sus emociones y siendo coherentes con sus valores. Es posible que muchos de ellos no lleguen a ver los frutos de su esfuerzo, y que en ocasiones duden sobre el sentido de seguir intentándolo, pero a pesar de todo ahí están.

Gracias por seguir creyendo.


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¿Todos los fracasos académicos son iguales?

Desgraciadamente tal como está planteado el sistema educativo en la actualidad, se prima a aquellos niños cuyas capacidades coinciden con las materias más valoradas en las escuelas, como las relacionadas con la inteligencia matemática o la lingüística, ya que van a ser medidos únicamente por los resultados académicos. Pero nos olvidamos que tal como nos explicó Gardner, existen otras inteligencias, no tan presentes en la educación tradicional, pero igualmente importantes. A todo esto hay que sumar la influencia que determinados rasgos de la personalidad del estudiante tienen en los resultados que va a obtener, como puede ser su facilidad para aceptar normas, su capacidad de ver las cosas desde distintas perspectivas, de centrar la atención y relajarse, de interactuar socialmente…

escuela tradicionalSi tenemos en cuenta todo lo dicho hasta ahora, tanto los contenidos educativos como los métodos de evaluación deberían empezar a considerar las diferencias individuales. Cada vez son más numerosas las corrientes que abogan por un cambio profundo en el sistema educativo, pero para que esto pueda llevarse a cabo de forma generalizada, debe haber una concienciación política y social previa y esto es algo que se produce muy lentamente.

Por esto hay que darle a las notas la importancia justa: nos dan información, pero no son el principio y fin de la enseñanza.

El mundo está lleno de personas exitosas que vienen de grandes fracasos académicos. Evitemos las comparaciones, cada persona destacará en áreas diferentes, igual de importantes. Y sobre todo, miremos a nuestros hijos y alumnos con ojos nuevos, tratando de averiguar cómo aprenden y cuales son las actividades con las que disfrutan y que se les dan bien, seguro que detrás hay talentos ocultos. Reforcémosles en lo que son buenos, y además vamos a decírselo.

Si empiezan a creer en ellos, a pensar que tienen capacidades únicas, estarán más cerca de ponerlas en práctica.